Questions/réponses correspondant à votre requête : Résolution de problème d'équations dans une classe de 27 élèves, les élèves étudient en première langue soit l'anglais,soit l'allemand, soit l'espagnol. Il y en a x qui font de l'allemand, il y en a 5 de plus qui font de l'espagnol et il y a deux fois plus d'élèves qui font de l'anglais que d'élèves qui font de l'espagnol.
a) exprimer en fonction de x le nombre d'élèves qui étudient l'espagnol puis le nombre de ceux qui étudient l'anglais puis le nombre d'élèves total.
b) trouver le nombre d'élèves qui font de l'allemand, de l'espagnol, de l'anglais.
Bonjour Peut-on m'aider et m'espliquer ce probleme
dans un avion, il y a 24% de pasagers anglais, 11/25 qui sont français et 280passagers espagnols.
Combien y a t-il de passagers en tout?
j'ai fait 24/100x + 44/100x +280 est ce ça mais comment je trouve x?
La numérotation MAYA Bonjour,
Je suis enseignant en espagnol (mais intéressé par les maths, l'un n'empêche pas l'autre), dans le cadre des IDD de 4e, avec une collègue de maths nous allons nous intéresser avec les élèves aux Mayas et particulièrement à leur système de numérotation vigécimal. Nous avons découvert quelques sites qui offrent une approche ludique du système maya, mais bien souvent ces sites sont en espagnol ou en anglais. Connaîtriez-vous des sites ludiques en français ou simplement des jeux pour comprendre cette numérotation et s'amuser avec.
D'avance je vous remercie.
Muchas demonstraciones... =)
Allez savoir pourquoi un titre en espagnol... je sais pas ça sonnait bien (ironie du sort finalement, car les espagnols ne s'ennuient pas à démontrer autant que nous en France... quelle chance!).
Donc, dans ce deuxième exercice ma foi très problématique du DM, nous devons dire si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses, et dans tous les cas justifier notre réponse. Ces affirmations sont :
1. Pour tout nombre réel a et pour tout nombre réel b,
2. Pour tout nombre réel a et pour tout nombre réel b,
3. Il existe un nombre réel a et un nombre réel b tels que
4. Il existe un nombre réel a et un nombre réel b tels que
Voilou... Pour la première affirmation, il me semble que c'est vrai car :
racine de "exp(2a) * exp(2b)"
= exp(2a/2) * exp(2b/2)
= exp(a)* exp(b)
= exp(a+b)
Et pour le 2, à la base, moi j'étais partie sur faux, car en développant le premier terme ou le second, on (je?) n'arrive pas du tout à la même égalité...
La troisième me paraissait fausse, puisque la deuxième était fausse, et la quatrième me fait penser qu'elle est peut-être juste, mais l'impression vient juste du fait qu'on ait le signe inférieur à la place d'égal, j'ai rien démontré du tout :x (et j'avoue ne pas savoir comment démontrer d'ailleurs, pour les trois dernières -_- ).
Voilou voilou...
Merci =).
Probleme dans un avion, il y a 24% de pasagers anglais, 11/25 qui sont français et 280passagers espagnols.
Combien y a t-il de passagers en tout?
j'ai fait 24/100x + 44/100x +280 est ce ça mais comment je trouve x?
Merci pour la qstion précédente j'ai compris
Besouin d'aide pour ce DM:Pourcentage exercice 1:(hausse et baisse succesive)
Une usine augmente la cadence de ses machines de 60%. Quelques jours plus tard, on veut retrouver le rythme initiale.Quel devra etre le taux de la baisse de régime?
exercice 2:(variation d'un pourcentage)
Une boisson contient 15% d'alcool(par exemple du vin rouge).Dans un grand récipiant on verse un litre de cette boisson et on ajoute une certaine quantité d'eau de facon à obtenir un mélange ne contenant que 5% d'alcool.Quel volume d'eau a t-il fallu ajouter?
exercice 3:(addition de pourcentage)
Dans une classe, 70% des élèves font de l'anglais,40% font de l'espagnole et 25% pratiquent les deux langues.Déterminé le pourcentage d'élèves de cette classe qui pratique au mouin l'une des deux langues?
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